李吉林，全国著名特级教师，是我国素质教育一面旗帜。她写的<<情境教育法>>闻名天下。通过李吉林老师事迹材料的学习，我知道了什么是“情境教育法”，也知道了“情境教育法”的好处，原来“情境教育法”就在我身边。我的老师不也在用“情境教育法”给我们讲课吗？怪不得我们上的每一节课都津津有味，但使我至今难忘的是在一堂创新语文课上。 RCy徐州市城东实验小学
“叮，叮，叮’’同学们端端正正地坐在位子上迎接老师的到来。老师手拿电脑满面春风地走进教室，我们目不转睛地盯着老师，耳朵竖得高高的聆听着老师所讲的内容。老师一边聚精会神地讲课，一边让我们高声诵读，不时还讲解着其中的含义。为了让我们更容易、更正确的理解，老师特意在网上下载了优雅动听的歌曲，再让一位朗读好的同学诵读，然后嘱咐我们边听边理解。我们陶醉在其中，春天的山坡，夏天的荷塘，秋天的田野，冬天的雪地立刻呈现在我们眼前。老师提出了问题，全班鸦雀无声，像个木头人呆呆地坐在那儿。可有一位同学把手高高举起，老师让他前来一试，不料他答错了，老师不但没有批评他，反而送给了他热烈的掌声，赞扬他这了不起的勇气。在老师的鼓励下，现在我们不像刚才那么安静，而是争先恐后地举起小手唯恐落后。大家你一言我一语，“七嘴八舌”地发表自己的看法。正确的答案也不知不觉水落石出了，我们的表现得到了老师的表扬。同学们有的思、有的说、有的听，不时还会有会心的微笑，全班沸腾起来了。 RCy徐州市城东实验小学
不知不觉，一堂创新语文课就结束了，仿佛刚刚吃了一顿大餐，同学仍在“回味”、仍在兴奋。老师用这种方法进行语文教学，极大地调动了我们学习的积极性，听课不再感觉到累、枯燥，而是快乐。这学期，老师鼓励我们用“观察法”去坚持写日记，帮助我们在作文方面能够进一步提高。刚开始，我还有些顾虑，可我能按照老师的要求，多观察身边的生活，慢慢觉得得心应手了。“情境教学法”激发了我对学习的兴趣，以后我一定主动、积极，与老师一起在快乐中学习知识。 (指导老师：闫雪云)RCy徐州市城东实验小学
