一、教学理念：TwM徐州市城东实验小学 《语文新课程标准》指出：小学识字教学任务非常繁重，它是小学低年段最为重要的学习内容之一。新课程的识字教学，强调多识字，少写字，培养学生自主识字的兴趣和独立识字的能力是识字教学的重要任务。如何更好地提升识字教学的质量，使教学效果最大化，我们必须遵循汉字的规律，激发学生的识字兴趣，让他们在愉快、轻松的学习氛围中识字。TwM徐州市城东实验小学 二、指导思想：TwM徐州市城东实验小学 识字是阅读和写作的基础,大量识字对于学生的学习非常重要。识字的多少、快慢,直接关系到学生的读写,以及其开始阅读的早晚和阅读能力的强弱。而识字活动是一种自主学习的过程,一方面要根据学生心理规律,依照汉字本身的规律,根据学生心理规律,让学生用感兴趣的方法识字。另一方面,要使学生在反复实践中,在语言的感悟、积累和运用中逐渐形成适合自己的学习方法,为拓展识字途径打下扎实的语文基础,积累学习语文的后劲。TwM徐州市城东实验小学 三、奋斗目标：TwM徐州市城东实验小学 1、引导小学生科学地主动地识字，尽早读书，突破汉字的 “识字关”。TwM徐州市城东实验小学 2、在识字的学习中体会中国汉字的魅力：音、形、义的结合体，增强学生识字的兴趣。TwM徐州市城东实验小学 3、加强低中年级的识字教学研究，寻找有效教学的途径。TwM徐州市城东实验小学 四、实施措施TwM徐州市城东实验小学 （一）识字备课要细致，识字教学时间要充足。TwM徐州市城东实验小学 1、老师备课时不可轻视每一课要求认识的字，不要只重备课文的理解、分析，还要备到课后要求认识的每一个字，并且要备细，像这个字的读音是什么，是什么字形结构、偏旁部首是什么；要记忆它，可以用到哪些识字方法；学生容易把它和哪个字混淆，怎么指导学生进行区分；这一课的这些字中，哪几个字的字形复杂，学生不好记忆，是重点指导的；哪个字学生不常见，怎么帮助学生记住它等等这些都要备到，只有备得细致了，在教学时才能心中有数、才能指导到位！TwM徐州市城东实验小学 2、各年级语文组充分利用集体备课活动，探讨识字教学如何备课才更有效。TwM徐州市城东实验小学 （二）紧抓课堂教学，提高课堂识字效率.TwM徐州市城东实验小学 1、领导经常到教师课堂调研，指导，确保课堂的有效性。对于教学经验不足的年轻老师给予必要、细致地指导。TwM徐州市城东实验小学 2、同组教师在本组内积极开展相互听课、同课异构等形式的集体教研活动，互相取长补短，共同提高课堂实效。TwM徐州市城东实验小学 3、课堂常用的识字途径、方法TwM徐州市城东实验小学 A、运用多媒体辅助教学TwM徐州市城东实验小学 运用多媒体辅助教学，能够创造出生动有趣的学习环境，吸引学生的注意力，优化教学过程，提高教学效率。生字的第一次见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字第一印象强烈，例如利用音乐、动作、情境、图像等加强汉字与生字的联系。例如教“棵”字，先出示一棵硕果累累的苹果树，问学生：“这是什么？”再在树的旁边出示“果”字，指名学生读“果果果、苹果的果”，让学生说出棵的部首是木字旁，并用红色标出。再引导学生说出：“左边木，右边果，棵棵棵，一棵苹果树的棵”。通过这样的教学情境，学生就能愉快地牢牢记住“棵”的字形特点。TwM徐州市城东实验小学 B、快乐识字教学法TwM徐州市城东实验小学 《语文新课程标准》指出：要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”，要把“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。只有感兴趣才能真正调动学生潜在的学习动机，达到最佳的教学效果。教师可以通过游戏方式，也可以开展各种竞赛，激发学生的好胜性动机，使学生获得成功的体验。我们在识字教学中可以开展各种游戏：编字谜、编儿歌、开火车识字、摘果子游戏、玩字词卡、玩魔方（每一面写有本课要认的生字词）、夺红旗玩字词卡，做摘苹果、找朋友、夺红旗、“抓特务”“邮递员送信”、“识字大闯关”、“走迷宫”、风车转转游戏等，让学生在学中玩，在玩中学。TwM徐州市城东实验小学 1、讲故事识字TwM徐州市城东实验小学 小学生的思维特点是以形象思维为主，孩子们善于形象记忆，而抽象思维能力较弱。教师要采用恰当的教学方法培养学生的抽象思维能力。如在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过形象的语言、生动的故事，把一个个抽象的汉字演绎，活化成一幅幅图画，一段段小故事。如：教“秋”：秋天里的禾苗很容易着火。一个小狗，两个口口，谁遇它谁发愁—--哭。TwM徐州市城东实验小学 2．猜字谜识字TwM徐州市城东实验小学 猜谜语是一项十分有趣的活动，小学生最喜欢猜谜语，。在教学生字时，经常编一些谜语让学生猜，能激起他们识字的愿望。如教学“旦”字时，可让学生猜字谜“早晨太阳从地平线上升起来。”学生在愉快之中既学会了新字“旦”，又能牢固记住“旦”的字形。教师还可以将谜语与学生的识、记生字联系起来。编谜语让学生猜字，主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点。TwM徐州市城东实验小学 如：一块四方木，有边又有角。──楞TwM徐州市城东实验小学 两个娃娃背靠背坐着。──北TwM徐州市城东实验小学 伸手到树上摘果子。──采TwM徐州市城东实验小学 一人依树旁，歇息来乘凉。──休TwM徐州市城东实验小学 这些字谜激活了学生的思维，引发了丰富的联想，调动了学生学习生字的兴趣。TwM徐州市城东实验小学 3．编儿歌识字TwM徐州市城东实验小学 读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。TwM徐州市城东实验小学 如：八刀切下来，西瓜被分开。分给娃娃吃，娃娃吃了乖──分 TwM徐州市城东实验小学 三个小脚丫，就是一个爪。老鹰有爪子，爱把小鸡抓──爪。TwM徐州市城东实验小学 4．“找朋友”识字TwM徐州市城东实验小学 游戏“找朋友”可以训练学生利用字的结构来组合字的能力。把生字的偏旁部首分别写在两张或几种不同颜色的卡片上，把卡片上分给几位小朋友。如学习“党”字，一个学生拿着卡片说：“我是党字头，我要和‘兄’字做朋友。我的朋友在哪里？”拿“兄”字的学生赶快过来合在一起，一边说：“你的朋友在这里。”大家看拼在一起的卡片，齐读“d-ǎnɡ，d-ǎnɡ党、党、党，共产党的党”，并分析字形结构。为了理解字义，还可以把单字连成词。如一个学生上来拿“堂”字说：“我是课堂的‘堂’，我要和‘天’字做朋友。”TwM徐州市城东实验小学 此类游戏教学是低年级学生巩固字词的有效方法。游戏教学适合小学生的年龄和思维特点，能使学生达到既长知识又长智慧的目的，消除学生大脑疲劳，为儿童营造一个民主、平等、宽松的学习环境。TwM徐州市城东实验小学 5、归类识字TwM徐州市城东实验小学 在教材中，一课少则有七八个汉字的识记任务，多则有十几个汉字的识记任务，如果只是带着学生一个字一个字地认读、记忆，确实不便于学生进行记忆。但是把这些字归类、分组的话，就会好记得多了！比如，这一课的生字中有几个字可以用同样的识字方法进行记忆，那么在学生说出其中一个字的识字方法时，老师就可以顺势引导说出同种方法记忆的另几个字；再如，生字中有几个字的结构、偏旁是一样的，也可以把他们归为一类指导学生记忆；另外像一课中同时出现了两个同音字或形近字，也可以把他们放在一起，进行比较记忆等。TwM徐州市城东实验小学 6、及时复习巩固。TwM徐州市城东实验小学 根据儿童遗忘“先快后慢”的规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习。识字是一个反复、长期的学习过程，要创设多种途径让汉字与学生反复见面。 TwM徐州市城东实验小学 （三）交流教学经验，构建高效课堂。TwM徐州市城东实验小学 加强教师间的集体教研活动，发挥教师的群体智慧，在交流中相互取长补短，努力构建高效识字课堂，形成学校一大教学特色。TwM徐州市城东实验小学 TwM徐州市城东实验小学 TwM徐州市城东实验小学
五、具体工作安排：TwM徐州市城东实验小学 二、三月份：TwM徐州市城东实验小学 1、传达区语文学科教研工作计划。 2、制定学校识字教学研究方案。TwM徐州市城东实验小学 3、各年级组开展识字教学研讨活动。学校重点监控低中年级课堂教学。TwM徐州市城东实验小学 四月份：TwM徐州市城东实验小学 1、听课、选拔识字教学方面的骨干教师。2、指导青年教师上好识字课。TwM徐州市城东实验小学 五月份：TwM徐州市城东实验小学 1、各年级组继续开展关于识字的集体教研活动。TwM徐州市城东实验小学 2、同组教师可以相互听课、评课。TwM徐州市城东实验小学 3、学校领导调研低中年级识字课堂教学，选拔教学骨干。TwM徐州市城东实验小学 六月份、七月份：TwM徐州市城东实验小学 1、各年级组继续开展关于识字的集体教研活动。TwM徐州市城东实验小学 2、开展一次关于识字教学的小小论坛活动----“我是如何有效进行识字教学的”。TwM徐州市城东实验小学 八月份：参加教师暑期培训。TwM徐州市城东实验小学 九月份：TwM徐州市城东实验小学 1、各年级制定关于识字教学方面的集体备课计划TwM徐州市城东实验小学 2、低年级上一至两节识字教学观摩课。TwM徐州市城东实验小学 十月份：TwM徐州市城东实验小学 1、各组继续开展识字教研活动。2、中年级上一节识字教学观摩课。TwM徐州市城东实验小学 十一月份：TwM徐州市城东实验小学 参加开发区识字教学展评系列活动。TwM徐州市城东实验小学 十二月份：TwM徐州市城东实验小学 总结识字教学活动情况，教师撰写相关论文。TwM徐州市城东实验小学 2010、3、11TwM徐州市城东实验小学
|
