1、 情景教学法nFC徐州市城东实验小学 情景教学法是著名儿童教育学家、江苏省小学特级教师李吉林创立的一种教学法。其特点是通过朗读、讲解、音像等手段展现生动的场景，创设学习的情景，抒发强烈的感情。这种教学方法特别适合小学英语教学。nFC徐州市城东实验小学 情景的表现形式可以用实物演示情景，或以生活展现情景等等。nFC徐州市城东实验小学 无论是学单词，还是学句子，无论是学对话，还是学唱歌，都离不开情景。如在创设的问候情景中，儿童不仅学会了用Hello! Hi! 打招呼，还学会用“Nice to meet you .”“Nice to meet you , too .”“How are you ?”“Fine，thank you .”“Very well, thanks .”等礼貌用语热情大方的互相问候。用丰富的语言来表达丰富的内心世界，营造了浓厚的英语学习氛围，而且，还分清了在不同场合，问候语也不一样，熟人每天见面说“Hello!”或“Hi!”。“How are you ?”用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。这样提高了学生在适当的交际情景中运用语言的能力。nFC徐州市城东实验小学 2、直观演示法nFC徐州市城东实验小学 可利用的直观教具很多，简直可以说比比皆是。如学“book 、pen 、ruler ”等词时，教师可以随手在学生的书桌上拿起这些东西，当成直观教具；如教“cat 、 dog 、tiger 、panda ”等动物单词时，可以用学生的玩具nFC徐州市城东实验小学 学head 、face 、nose 、mouth 、eye 、ear时，任意学生来即是直观教具，而学doll 、kite 、car、 puzzle等则可以把实物带到课堂上，使之加深印象，从而更准确，更牢固地掌握这些单词。当然一些不太好找的，不宜带进课堂的东西，则可以用形象逼真的图片，也可以起到直观作用。nFC徐州市城东实验小学 另外，教师的身体语言、表情、声调和语调的变化都可以起到直观的作用，吸引学生注意。总之，使用直观教具可以使学生把词或简单句型的音和义联系起来，使它们在学生头脑中留下深刻的印象，因而加强对单词或简单句子的识记。nFC徐州市城东实验小学 3、游戏法nFC徐州市城东实验小学 （1）表演型游戏可以应用在会话教学中，因此无论什么对话都可以创设在各种具体，真实而又自然的情境中，融会话教学与情景教学表演之中，能让学生在游戏中练，在交际中用。在这样的会话游戏表演中，讲台成了舞台，课本成了剧本，学生成了演员，教师既是导演又是演员。教师可以做示范性表演（可前邀请学生排练，师生合作）然后学生一起做巩固性和创造性表演。nFC徐州市城东实验小学 （2）综合型游戏nFC徐州市城东实验小学 这种游戏的典型例子就是单词接龙，教师或学生说出一个单词，下一个学生以这个单词的最后一个字母开头，说出另一个单词。例如：arm 、milk 、kite 、ear 、red …这样，既有机会让学生参与复习，掌握单词，又加强了学生团结、互助、合作的思想道德意识。nFC徐州市城东实验小学 4、 竞赛法nFC徐州市城东实验小学 竞赛有利于刺激学生对教学内容的记忆。调动学生课堂学习的积极性，我们可以采用男女生比赛，小组比赛等形式进行。学生乐于用这种方法学习。例如在教新的单词和句型时，我们可以采用小组竞赛的形式来进行比一比，看哪组同学能在最短的时间内掌握最多的单词，这样，本来枯燥的单词记忆变得具有一定的挑战性，学生更乐于去记了。nFC徐州市城东实验小学 当然可取的教学方法还有很多，如环境教学法，情感教学法等，但是无论什么教学方法都离不开一个字“趣”。因此，“趣”是最好的原始动力。 nFC徐州市城东实验小学
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